Aprašymas

Greitasis vadovas mokytojams

Ką daryti, kai mokinys skaito labai lėtai, nespėja kartu su klase, sunkiai įsimena informaciją ar sako, kad mokykla jam tiesiog nuobodi? O ko geriau nedaryti, kad nepadidintume vaiko patiriamų sunkumų?

„Disleksija. Pradinė mokykla“ – praktiškas, greitai naudojamas vadovas mokytojams, dirbantiems su disleksiją turinčiais vaikais. Knyga parengta „Teacher Training“ užrašinės principu: joje pateikiamos konkrečios, kasdienėje mokyklos praktikoje iš karto pritaikomos rekomendacijos, kaip atpažinti vaiko sunkumų priežastis, tinkamai į jas reaguoti ir pasirinkti veiksmingas pagalbos strategijas.

Knygoje nagrinėjama 14 dažnų situacijų, su kuriomis mokytojas gali susidurti klasėje: kai vaikas skaito lėtai, nespėja su klase, neautomatizuoja išmoktų dalykų, sunkiai apdoroja kalbos garsus, nesupranta perskaityto teksto, negali efektyviai nusirašyti nuo lentos, neranda tinkamų žodžių, pamiršta informaciją, sunkiai planuoja laiką, yra neorganizuotas ar praranda motyvaciją mokytis.

Kiekviena situacija nagrinėjama labai praktiškai: pirmiausia paaiškinama, kodėl vaikas taip elgiasi ar kodėl jam kyla konkretus sunkumas, tada pateikiama, ką mokytojui verta daryti ir ko reikėtų vengti, į ką svarbu atkreipti dėmesį bei kokias strategijas galima taikyti klasėje.

Tai nėra knyga apie „probleminį vaiką“. Priešingai – jos pagrindinė mintis yra ta, kad disleksiją turintis mokinys turi specifinių mokymosi poreikių, tačiau pats vaikas nėra problema. Tinkamai parinkta mokymo aplinka, užduotys ir mokytojo reakcijos gali padėti jam mokytis sėkmingiau, patirti mažiau nesėkmių ir išsaugoti pasitikėjimą savo gebėjimais.

Knyga ypač naudinga:

• pradinių klasių mokytojams;
• specialiesiems pedagogams ir logopedams;
• mokinio padėjėjams;
• pedagogams, dirbantiems su skaitymo ir rašymo sunkumų patiriančiais vaikais;
• tėvams, norintiems geriau suprasti, kodėl vaikui tam tikros mokymosi situacijos kelia tiek daug sunkumų.

Nors knyga pirmiausia skirta pradinės mokyklos mokiniams, joje aptariami sunkumai ir strategijos, tinkamai pritaikius, gali būti aktualūs ir dirbant su jaunesniojo paauglystės amžiaus mokiniais.